孔子不僅僅是代表中華教育文化的符號，還是中國古代的思想家、政治家、教育家。無論是其“有教無類、因材施教、學思結合”等教學思想，還是其培養三千弟子、七十二賢人，將儒家文化在全國各地傳播等事跡，孔子雕塑都稱得上中國傳統教育的代表人物。關于孔子的誕辰建議調整為教師節的問題，引起了社會的廣泛關注，具體是怎么一回事呢？

其實從內涵看，教師節設立的初衷，是要弘揚“尊師重教、尊重知識、尊重人才”這也是中華民族數千年以來奉行良好傳統之一，而在校園雕塑擺放中，數孔子雕塑最為廣泛，節日調整，無疑也是一件嚴肅的事。同時，“尊師重教”這一思想最早出自《禮記·學記》，而《禮記》本身就是儒家經典之一。因此，將教師節時間點修改為孔子誕辰，從起源與寓意上來說并無不妥。

從實踐性來看，教師節時間定在9月10日，是因為新生入學伊始，即開始尊師重教活動，可以給教師教好、學生學好創造良好的氣氛。同時，9月份全國性節日少，便于各方面集中時間組織活動和突出宣傳報道，促進在全國范圍內形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的良好社會風尚。

但“9月10日，沒有任何特定的歷史文化內涵可作依托，不足以體現這一天的重要性”，將其設為節日，屬于“人造景”。而將孔子誕辰9月28日調整為教師節，則能賦予教師節不小的傳承寓意與文化意義。值得一說的是，這些年，教師節已廣為人知，相對而言，孔子的誕辰日卻鮮為人知。從這個角度看，將孔子誕辰調整為教師節，有利于中國傳統文化的傳承和發展，也是文化自信的一種體現。

中國傳統文化的傳承中，修齊治平、天下為公、為政以德、仁者愛人等，都源自孔子所代表的儒家文化。通過調整教師節日期為孔子誕辰，用過節的儀式感，體現對包括尊師重教在內的傳統文化的重視和肯定，在當下有重要的意義。

與此同時也要注意的是，教師節設定的初衷是“尊師重教”，這不能忘記。目前，提案關于“四步走”的建議，關于孔子的內容多，關于教師的關切少。比如在教師節（孔誕日）祭孔或誦讀的建議，要更多聽取教育界的建議，不能因為“尊孔祭孔”，就忘記“尊師重教”的本心，把教師的節日，變成教師的負擔，就喧賓奪主了。

因此，將教師節定為孔子誕辰并無不妥，但需要兼聽眾議，平衡好“尊孔”與“尊師”之間的分量。當然，更為重要的，還是要切實考慮教師的利益，把尊師重教落實到對教師待遇、減負等日常問題的關切上，這才是教師節意義的本質。